Модуль 11. Рефлексія.

                                                                                                Модуль 11. Рефлексія.

Нарешті захистила свій проект в присутності всіх учасників тренінгу!Тренінг був надзвичайно корисний. Скільки тепер я умію робити! Навчилася створювати посилання на документи, створювати блоги, шукати інформацію в мережі і вдало її використовувати, спілкуватись у блозі з колегами та учнями, з’явились нові ідеї для створення проектів з предмету. Навчальний тренінг був дуже цікавий і корисний. Дійсно сприяє формуванню навичок ХХІ століття. Щиро дякую всім організаторам тренінгу!

                                                                                           
                                                                                         
                                                                     

Модуль 10. Рефлексія.

Модуль 10. Рефлексія.

З учасниками тренінгу обговорила, як можна використовувати різні техніки постановки запитань; створила презентацію, документ, таблицю для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; Створила план впровадження теми та документ для фасилітації; визначила наявність усіх складових свого Портфоліо; знайшла  Інтернет-ресурси з професійного розвитку. Зрозуміла, яким чином  можна використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.Вчитель-фасилітатор повинен донести до учня думку про те, що основне у навчанні – здатність до енергійного і грамотного пошуку знань. Хочеться сподіватись, що всі отримані знання зможу використати у своїй педагогічній діяльності.

Модуль 9. Рефлексія.

Модуль 9. Рефлексія.

З учасниками тренінгу обговорила створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання, а також, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів; створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні та  інструменти для підсумкового оцінювання. Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно, але цьому передує  кропітка робота вчителя. Крім того,  треба подбати про учнів з особливими потребами - давати їм завдання, з яким вони можуть впоратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель. Більш здібні учні можуть працювати із  більш складними завданнями. Модуль був дуже насиченим, я для себе відкрила  багато нових методів по впровадженню диференційованого навчання. 

Модуль 8.Рефлексія.

Модуль 8. Рефлексія.

 З учасниками тренінгу поділилася прикладами учнівських робіт; обговорила ідеї залучення учнів до процесу оцінювання; проаналізувала, як самі учні  проводять оцінювання; доопрацювала плани оцінювання; створила форми для підсумкового оцінювання; переглянула  та оцінила приклади учнівських робіт; зрозуміла, що для оцінювання роботи учнів можна використовувати роботу в парах, планую розробити власні засоби оцінювання, адже отримані мною вміння потрібно використовувать;  внесла  зміни до Плану вивчення теми.

Модуль 7.Рефлексія.

Модуль 7. Рефлексія.

 З учасниками тренінгу поділилася ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів; допомогла учням у створенні  презентації «Демографічні проблеми України», учнівської публікації «Значення переписів населення», вікі-статті «Життя українців за кордоном» та  блоґу; внесла зміни до свого Плану вивчення теми; осмислила те, чому навчилася. Роботи багато, сиділа декілька днів. Найважче для мене створення вікі-статті, але з допомогою  тренера   впоралась.  Тепер набираюсь терпіння і сил для роботи над наступним модулем!!!!                                                                            

Модуль 6. Рефлексія.

Модуль 6. Рефлексія.

З учасниками тренінгу обговорила проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті; запланувала   використання можливостей Інтернету для  співпраці та спілкуванні при виконанні завдань проектів; переглянула  План вивчення теми та внесла до нього зміни; осмислила те, чому навчилася в цьому Модулі.Ознайомилася з основними  правилами створення мережевого опитування, налаштування шаблону, оформлення та додавання гаджетів у блозі. Разом з колегами обговорили  проблеми безпечного та відповідального використання Інтернету. Навчилися додавати у вікі-середовищі зображення та внутрішні посилання на вікі-статті. Ознайомилися із особливостями комунікаційних сервісів Інтернету.  Створила мережевий опитувальник для спілкування з учнями в Інтернеті .  Познайомилась з використанням тригерів при створенні презентацій.

Модуль 5. Рефлексія.

Модуль 5. Рефлексія.

Обговорила з учасниками тренінгу власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;  а також як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм; розглянула закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах; створила список використаних джерел; розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах; створила форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій; запланувала, використання  інструментів Інтернету для співпраці та комунікації в проектах. Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів.