Модуль 11. Рефлексія.

                                                                                                Модуль 11. Рефлексія.

Нарешті захистила свій проект в присутності всіх учасників тренінгу!Тренінг був надзвичайно корисний. Скільки тепер я умію робити! Навчилася створювати посилання на документи, створювати блоги, шукати інформацію в мережі і вдало її використовувати, спілкуватись у блозі з колегами та учнями, з’явились нові ідеї для створення проектів з предмету. Навчальний тренінг був дуже цікавий і корисний. Дійсно сприяє формуванню навичок ХХІ століття. Щиро дякую всім організаторам тренінгу!

                                                                                           
                                                                                         
                                                                     

Модуль 10. Рефлексія.

Модуль 10. Рефлексія.

З учасниками тренінгу обговорила, як можна використовувати різні техніки постановки запитань; створила презентацію, документ, таблицю для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; Створила план впровадження теми та документ для фасилітації; визначила наявність усіх складових свого Портфоліо; знайшла  Інтернет-ресурси з професійного розвитку. Зрозуміла, яким чином  можна використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.Вчитель-фасилітатор повинен донести до учня думку про те, що основне у навчанні – здатність до енергійного і грамотного пошуку знань. Хочеться сподіватись, що всі отримані знання зможу використати у своїй педагогічній діяльності.

Модуль 9. Рефлексія.

Модуль 9. Рефлексія.

З учасниками тренінгу обговорила створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання, а також, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів; створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні та  інструменти для підсумкового оцінювання. Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно, але цьому передує  кропітка робота вчителя. Крім того,  треба подбати про учнів з особливими потребами - давати їм завдання, з яким вони можуть впоратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель. Більш здібні учні можуть працювати із  більш складними завданнями. Модуль був дуже насиченим, я для себе відкрила  багато нових методів по впровадженню диференційованого навчання. 

Модуль 8.Рефлексія.

Модуль 8. Рефлексія.

 З учасниками тренінгу поділилася прикладами учнівських робіт; обговорила ідеї залучення учнів до процесу оцінювання; проаналізувала, як самі учні  проводять оцінювання; доопрацювала плани оцінювання; створила форми для підсумкового оцінювання; переглянула  та оцінила приклади учнівських робіт; зрозуміла, що для оцінювання роботи учнів можна використовувати роботу в парах, планую розробити власні засоби оцінювання, адже отримані мною вміння потрібно використовувать;  внесла  зміни до Плану вивчення теми.

Модуль 7.Рефлексія.

Модуль 7. Рефлексія.

 З учасниками тренінгу поділилася ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів; допомогла учням у створенні  презентації «Демографічні проблеми України», учнівської публікації «Значення переписів населення», вікі-статті «Життя українців за кордоном» та  блоґу; внесла зміни до свого Плану вивчення теми; осмислила те, чому навчилася. Роботи багато, сиділа декілька днів. Найважче для мене створення вікі-статті, але з допомогою  тренера   впоралась.  Тепер набираюсь терпіння і сил для роботи над наступним модулем!!!!                                                                            

Модуль 6. Рефлексія.

Модуль 6. Рефлексія.

З учасниками тренінгу обговорила проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті; запланувала   використання можливостей Інтернету для  співпраці та спілкуванні при виконанні завдань проектів; переглянула  План вивчення теми та внесла до нього зміни; осмислила те, чому навчилася в цьому Модулі.Ознайомилася з основними  правилами створення мережевого опитування, налаштування шаблону, оформлення та додавання гаджетів у блозі. Разом з колегами обговорили  проблеми безпечного та відповідального використання Інтернету. Навчилися додавати у вікі-середовищі зображення та внутрішні посилання на вікі-статті. Ознайомилися із особливостями комунікаційних сервісів Інтернету.  Створила мережевий опитувальник для спілкування з учнями в Інтернеті .  Познайомилась з використанням тригерів при створенні презентацій.

Модуль 5. Рефлексія.

Модуль 5. Рефлексія.

Обговорила з учасниками тренінгу власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;  а також як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм; розглянула закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах; створила список використаних джерел; розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах; створила форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій; запланувала, використання  інструментів Інтернету для співпраці та комунікації в проектах. Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів.

Модуль 4. Рефлексія.

Модуль 4. Рефлексія.

Продумала  приклади основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами; обговорила з іншими учасниками тренінгу різні стратегії та засоби оцінювання; створила перший варіант плану оцінювання, засобів оцінювання, спрямованих на визначення навчальних потреб учнів; удосконалила  цілі та основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів; створила  презентацію основних ідей навчальної теми;  Переглянула  план вивчення теми та внесла до нього зміни; осмислила  все, чому навчилася в цьому модулі. Формуюче оцінювання це чудова педагогічна технологія, як для використання в проекті так і для звичайного уроку. Я частково створила презентацію( не все вдається; в процесі роботи мені допомагала тренер).

Модуль 1. Рефлексія.

Модуль 1. Рефлексія. 

Сформулювала  власні завдання щодо навчання на тренінгу; ознайомилася  з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником; створила  папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту; а також   персональну сторінку на вікі-сайті програми;  створила  власний блог.

Цей модуль  допоміг систематизувати свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології , познайомив з новими ідеями використання методу проектів у навчанні.    

 

Модуль 3. Рефлексія.

Модуль 3. Рефлексія.

Обміркувала навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів; з’ясувала вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм; сформулювала навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів, а також основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів; окреслила коло завдань для виконання досліджень учнів у проектній діяльності; створила текстовий документ із формами, а також електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми. Зрозуміла, що тематичні питання сприяють більш глибшому розумінню теми, що вивчається; учень має можливість не поверхнево пробігтися по матералу, що, в кращому разі надається підручником, а більш детально зануритись у вивчення проблеми.

Модуль 2. Рефлексія.

Модуль 2. Рефлексія.

Систематизувала  свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології; розглянула  приклади Портфоліо; переглянула приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні; розглянула шаблон плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо; створила  закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів; створила  публікацію для ознайомлення з навчальними  проектами; розпочала  планування вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття. Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, я зрозуміла ,що проекти можуть залучити учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, допоможуть будувати зв'язки зі світом поза класом та звертатись до питань реального життя.